8 КЛАС

Урок № 1

ВСТУП. ХУДОЖНЯ ЛІТЕРАТУРА ЯК ОДНА З ФОРМ ДУХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ

Мета:         з’ясувати роль художньої літератури як однієї з форм духовної діяльності людини; визначити функції літератури, розуміти багатозначність художнього образу, вміти від­різняти різні типи образів, поглибити знання учнів що­до понять про художній образ, художній твір; розвива­ти в школярів навики самостійної роботи в досягненні знань, культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, пам’ять, увагу, спостережливість, уміння грамотно ви­словлювати власні думки, почуття; формувати кругозір учнів; виховувати в учнів любов до художньої літерату­ри, повагу до її творців; прищеплювати інтерес до на­слідків власної праці.

Тип уроку:      комбінований.

Обладнання: виставка книжок художньої, навчальної, довідкової лі­тератури, портретної галереї українських письменників, творчість яких вивчатиметься у 8 класі; дидактичний ма­теріал (тестові завдання, картки).

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань. Бесіда за питаннями

•   Які види мистецтва ви знаєте? А художня література є мистецтвом? Свої міркування обґрунтуйте.

•   Що намагалися відтворити письменники в літературі? Які художні засоби вони при цьому застосовували?

•   Що відчуває людина під час читання художнього твору?

•   Чому книга — це дорогоцінний скарб?

Твори яких письменників ви пам’ятаєте і цінуєте? Відповідь об­ґрунтуйте, посилаючись на відповідні приклади. •    Яким, на ваш погляд, повинен бути художній твір, щоб він не втрачав актуальності?

(Відповідь надайте, застосовуючи прийом «Доміно». (Наприклад, ху­дожній твір — повчальний — цікавий, захоплюючий — життєвий — ...)

ІІІ. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ УРОКУ

ІV. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності школярів

1. Вступне слово вчителя

Шановні друзі!

Ми знову вирушаємо в цікаву, захоплюючу подорож. Скільки ви ще відчуєте, пізнаєте, навчитеся! Нові знайомства, герої, пригоди — все це завдяки книзі. Вона виховує в нас любов до рідної України, повагу до інших народів, інтерес до їхньої культури, почуття патріо­тизму. Художній твір навчає рідної мови, розкриває красу поетичного слова, допомагає усвідомити його велику силу.

Тому я запрошую вас у подорож з книгою, яка перенесе читача в інші епохи, дозволить заглибитися в долю героїв, разом з ними ра­діти і печалитися, переборювати найтяжчі випробування, йти на ге­роїчні подвиги.

Щасливих вам мандрів!

2. Художня література як одна з форм духовної діяльності людини

2.1. Міні-дискусія. Обговорення питань.

•   Що таке духовність? Чим вона вимірюється?

•   Завдяки чому людина стає духовно багатою?

•   Як книга впливає на внутрішній світ читача?

•   Чи може книга перевиховати людину?

•   Яким чином художня література допомагає кожному осмислити власні вчинки, поведінку, ставлення один до одного?

2.2. Вплив художньої літератури на читача.

Книга — це мудрий, розважливий, найвірніший друг людини, який супроводжує її протягом усього життя.

Та не лише всебічними науковими знаннями багата книга,— вона ще має чудесну властивість поглиблювати, розширювати й продов­жувати наші літа.

Література вчить людину бути чесною, порядною, відповідальною, шляхетною, працьовитою...

Читання розвиває усне мовлення і мислення кожного, збагачує його почуття, формує активне ставлення до навколишнього світу, ви­ступає важливим засобом спілкування і поглибленого вивчення ху­дожньої літератури.

Книга відтворює картини людського життя. У центрі кожного ху­дожнього твору — люди, їх життя, праця, думки і почуття. У літера­турних творах змальовуються на прикладі дійової особи вчинки, зви­чаї, поведінка, настрої і почуття не однієї якоїсь людини, а багатьох. Кожний твір — розповідь про внутрішній світ людей, про їхні взаємо­відносини, настрої, прагнення і вчинки, думки і переживання. Книга впливає не тільки на розум, але й на почуття читача.

3. Функції літератури

Пізнавальна — людина є не тільки предметом зображення літера­тури, але й її метою. Читаючи художній твір, можна дізнатися про іс­торичне минуле, звичаї, обряди рідного народу, культуру тощо.

Естетична (художня) — літературний твір впливає на почуття і пе­реживання читача, викликає в нього задоволення, насолоду від його читання; у кожної людини є естетичне відчуття, прагнення до пре­красного.

Виховна — художній твір сприяє вихованню в читачів любові до рідного краю, праці, природи; до одних дійових осіб автор нама­гається викликати в читачів співчуття і любов, до інших — непри­язнь, ненависть.

4. Багатозначність художнього образу, його різновиди

Сучасне життя важко уявити без художніх книжок. З їхніх сторінок на нас дивляться герої минулого й сьогодення, про яких цікаво і захо­плююче розповідають автори-письменники, які є особливо обдаровани­ми людьми. Саме вони відтворюють життя через індивідуальні художні образи або картини. Ці талановиті митці розкривають суспільні відно­сини, характери і переживання людей на прикладі конкретної особи, яка є і літературним героєм і ніби олюднює все зображуване.

Кожний письменник уважно вивчає навколишню дійсність. Все побачене і почуте він обдумує і визначає, що добре, корисне, що по­гане, шкідливе, а також — що важливе, характерне, що другорядне, випадкове. У своїх творах письменник зображує важливі, характерні події, явища, риси вдачі людей, малює словами художні образи.

Художні образи бувають: образ-персонаж, образ-символ, зорові, слухові тощо.

Розглядаються типові явища життя, які знайшли відображення в конкретному образі; індивідуальні риси, притаманні персонажеві. 4.1 Зовнішній образ:

•    Портрет — обличчя, міміка, жести, постать, манера поведінки;

•    мова — теми висловлювань, форми мовлення (монологи, репліки в діалогах, «внутрішня» мова, листи);

•    костюм.

4.2. Внутрішній образ:

Характер персонажа (сильний — слабкий, цілісний — суперечли­вий, вольовий — безвільний; він розкривається у вчинках, у ставлен­ні до інших людей, до навколишнього світу).

Образ-символ — конкретний художній образ перетворюється на ба­гатозначний символ, що має прихований зміст.

5. АНАЛІЗ ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ (СХЕМА)

Приступаючи до аналізу художнього твору, в першу чергу необ­хідно звернути увагу на історичну обстановку, ситуацію ідейної, ес­тетичної та філософської боротьби в суспільстві в період створення даного художнього твору. Необхідно при цьому розрізняти поняття історичної та історико-літературної обстановки; в останньому випад­ку маються на увазі:

•    боротьба літературних напрямів;

•    місце даного твору в низці інших творів автора; місце даного тво­ру серед творів інших авторів, написаних у цей період;

•    творча історія твору;

•    оцінка твору в критиці;

•    особливості сприйняття даного твору сучасниками письмен­ника;

•    оцінка твору в контексті сучасного прочитання.

Далі слід звернутися до питання про ідейно-художню єдність твору, його зміст та форму (при цьому розглядається план змісту — що хотів сказати автор, і план вираження — як йому вдалося це зробити).

Після чого з’ясовуються тематика, проблематика, ідея і пафос ху­дожнього твору, його композиція.

6. ТЕОРІЯ ЛІТЕРАТУРИ

6.1.Художній образ — специфічна для літератури (і мистецтва вза­галі) форма відображення дійсності, у творенні якої основну роль відіграють почуття, мислення й особливості світосприймання автора-митця. Є образи-персонажі (людські постаті), образи-пейзажі (картини природи), образи-речі (описи предметів та обстанов­ки) тощо.

6.2.Художній твір — кінцевий результат і продукт творчої праці пись­менника, написаний за законами красного письма. Художні твори і складають художню літературу.

6.3.Художня література (лат. litteratura — написане, від littera — бук­ва) — вид мистецтва, що зображує дійсність, створює художні об­рази за допомогою слова; сукупність творів цього виду мистецтва (епос, лірика, драма).

V. Закріплення опрацьованого матеріалу

1. Проведення тестового опитування

1. Художній образ у літературі — це те, що створюється за допомо­гою:

а) слова; б) міміки і жестів; в) живопису; г) музики.

2. Естетичну функцію літератури ще називають:

а) філософською; б) художньою; в) емоційною; г) милозвучною.

3. Центром кожного художнього твору є:

а) пейзаж; б) опис інтер’єру; в) людина; г) історична подія.

4. Прихований зміст має образ:

а) персонаж; б) пейзаж; в) символ; г) кожний із зазначених.

5. Починаючи аналіз художнього твору, в першу чергу необхідно з’я­сувати його:

а) ідейну спрямованість; б) композицію; в) проблематику; г) історію створення.

6. Художній твір пишеться за законами:

а) сьогодення; б) цензури; в) красного письма; г) визначеними Нестором Літописцем.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

2. Робота на картках

Картка № 1

1.       Чому, на ваш погляд, художній твір — кінцевий результат і продукт творчої праці письменника? Наведіть переконливі приклади.

2.   Як ви розумієте прислів’я «Нема розумного сусіда — з книгою поговори»?

3.   Письменників, митців художньої літератури називають людьми: а) легковажними; б) фізично розвиненими; в) душевно хворими; г) обдарованими.

Картка № 2

1.       Дослідіть, яким чином художня література відтворює картини люд­ського життя. Відповідь аргументуйте.

2.   Доведіть або висловіть заперечення: художній образ — це літера­турний герой.

3.   Продовжте прислів’я: «Хороша книга яскравіша за...»: а) промінь ліхтаря; б) золото; в) північне сяйво; г) зірку.

Картка № 3

1.       Порівняйте, чим виховна функція художньої літератури відрізня­ється від естетичної. Свої спостереження обґрунтуйте.

2.   Як ви вважаєте, що необхідно знати і вміти письменнику для від­творення художнього образу?

3. 3. Якої функції не має література?

4. а) Пізнавальної; б) економічної; в) естетичної; г) виховної.

VІ. Підсумок уроку

У літературних творах усе змальовується за допомогою словес­них художніх образів. Проте письменник не тільки малює словами образи людей, подій, явищ, предметів, а й виражає своє ставлення до них.

Художні твори збагачують наші знання про людей, про навколиш­нє життя і в той же час хвилюють нас, збуджують найрізноманітніші почуття, виховують у читачів любов до всього прекрасного в житті, праці, людських взаєминах, у природі.

VІІ. Оголошення результатів навчальної діяльності школярів

VІІІ. Домашнє завдання

Підготувати міні-доповідь про боротьбу козацтва з турецько-та­тарським загарбниками; ідейно-художній аналіз пісенних творів «За­журилась Україна», «Та, ой, як крикнув же козак Сірко».